Itinera inicia su tercera fase para mejorar la participación social del alumnado autista en los centros educativos

El programa Itinera continúa su implementación en cuatro centros educativos del Principado de Asturias y comienza su tercera fase, centrada en mejorar la participación social del alumnado autista, especialmente durante los recreos y otros espacios de interacción.

Impulsado por el Centro Español de Autismo junto a Autismo España, Itinera es un programa piloto de transformación e innovación educativa que busca favorecer entornos escolares más inclusivos, accesibles y participativos.

En su segundo curso escolar de implementación, el programa avanza en la aplicación y validación de un modelo integral de educación inclusiva basado en la evidencia científica, que combina varias líneas de actuación: la formación especializada, la accesibilidad de los entornos educativos y la mejoran de la participación social. A través de herramientas prácticas y acompañamiento técnico continuado, se pretende identificar actuaciones eficaces que puedan servir de referencia para otros centros educativos y su posterior transferencia como programa basado en la evidencia.

Una nueva fase centrada en la participación social en los patios escolares

Esta semana, el equipo técnico de investigación se ha desplazado a los cuatro centros participantes para iniciar los trabajos de la tercera fase del programa, centrada en promover la participación social del alumnado autista en los patios escolares.

Esta fase incluye la adaptación e implementación de «Reinventando el Recreo», un programa basado en la evidencia creado en Estados Unidos y traducido y adaptado al contexto español por Autismo España. Se trata de una intervención basada en la evidencia científica que busca favorecer las interacciones sociales positivas y la participación del alumnado autista en momentos no estructurados  como los recreos o comedores.

Para ello, se desarrollará una formación especializada de ocho módulos, adaptada a las necesidades de cada centro educativo, que combinará el aprendizaje de estrategias prácticas con su aplicación progresiva en los patios escolares. En esta formación también se formarán profesionales de la Unidad  TEA, integrada en el Equipo Regional ACNEAE de la Consejería de Educación del Principado de Asturias.

Durante las visitas, el equipo técnico también están realizando observaciones de los patios y recogiendo información que permitirá ajustar las intervenciones a las características y necesidades de cada centro.

Seguimiento de las mejoras en accesibilidad escolar

El inicio de esta tercera fase se produce tras los avances alcanzados en las otras fases del programa. Las profesionales de los centros participantes ya han completado la formación genérica en educación inclusiva para el alumnado autista.

Asimismo, los cuatro centros han realizado una evaluación inicial de su accesibilidad e inclusión educativa mediante la herramienta Checklist, indicadores de educación inclusiva para el alumnado con autismo, a partir de la cual han elaborado sus respectivos planes de acción.

En las visitas actuales, los equipos del proyecto están realizando un seguimiento de los avances en la implementación de las medidas programas en cada centro. Entre los avances identificados destacan la incorporación de apoyos visuales y protocolos, la mejora de la organización de las entradas y salidas de los patios y la formación de profesionales de los comedores escolares.

Los centros continuarán aplicando medidas inclusivas de manera progresiva durante el curso, con nuevos seguimientos previstos para los próximos febrero y junio.

Un modelo integral basado en la evidencia científica

Itinera desarrolla su pilotaje en el CEIP Poeta Ángel González de Oviedo, el IES Rosario Acuña de Gijón, el CEIP Enrique Alonso de Avilés y el CP Maliayo de Villaviciosa, con la participación de sus equipos educativos, alumnado, familias y otros profesionales de la comunidad educativa.

Su carácter piloto permite combinar la implementación de actuaciones con la recogida de evidencias y la evaluación de sus resultados, con el objetivo de validar un modelo integral de acompañamiento a los centros educativos y que se escale a nivel nacional.

Este enfoque resulta especialmente relevante ante el incremento del alumnado autista en las aulas españolas. Según los datos correspondientes al curso 2024-2025, más de 108.000 estudiantes autistas cursan enseñanzas no universitarias de régimen general, lo que representa el 1,30 % del alumnado.

Con este proyecto, el Centro Español de Autismo y Autismo España continúan impulsando un modelo de educación inclusiva que no solo proporcione recursos y formación a los centros, sino que acompañe a diferentes agentes educativos en la aplicación de mejoras concretas, evaluables y sostenibles, que favorezcan el aprendizaje y la participación del alumnado autista en igualdad de oportunidades.